简介：     《拓展英语词汇》MOOC课程旨在帮助非英语专业本科生掌握英语词汇学习的有效方法，扩大词汇量，为其在阅读、翻译和写作等方面的学习奠定扎实的基础。本课程的教学内聚焦于英语词根词缀法，中外主讲教师采用对话的形式，为词汇的学习设置理想的语境，辅助以语义网络法、关键词法和图像联想法，强化记忆。课程内含国学经典、希腊神话、流行元素、电影传媒等主题系列，寓词汇学习于文化理解之中。课程的每个单元都包含微视频和配套练习，方便学生学习课程内容。线上学习和线下辅导相结合，确保学习效果。教学内容和学时分配 《拓展英语词汇》MOOC课程根据大学生的外语学习认知规律和本科阶段词汇学习过程中通常遇到的困难，提供短小精悍、实用性强的微课系列和多样化学习辅助。       本课程教学计划16周，每周讲授1个专题。每一个专题由“教学视频”、 “思考练习”、“在线讨论与问答”三个部分构成。      “教学视频”是本课程的核心。每一讲设立一个专题，按照知识点拆分成多个相对独立而又连贯的“节”，每段视频约8—15分钟。      “思考练习”是课程的重要支撑，是实现过程性学习和评估的重要部分。主要采取在线作业提交的形式形成知识内化，提高学习效果。      “在线讨论与问答”有效促进课程互动。安排在每一专题讲授之后，采取专题讨论的形式，在网站的“学术论坛”上进行。教学条件    《拓展英语词汇》MOOC课程由青岛大学公共外语教育学院李秀清教授担任课程负责人，她带领的教学团队中有青岛大学“教学名师”和“教学十佳”及最受学生欢迎的青年教师，是青岛大学优秀教学团队。该课程对准学生在英语学习过程中的词汇难点，运用先进的外语教学理论做指导，充分尊重学生的认知规律，以轻松活泼的授课方式，有效地帮助学习者扩大英语词汇量。  青岛大学公共外语教育学院是青岛大学直属教学单位，负责全校非英语专业本科生、硕士研究生和博士研究生的英语教学，现有专任教师120名，师资力量雄厚，能够充分满足学生的线上、线下学习、互动与课业指导和答疑等多样化需求。课程通告      修读本课程注意事项：     1. 每一讲专题分为2—4小节，每一讲以“节”为时间段累计。完成上一讲的教学视频收看，方可进入下一个专题的学习。     2. 每一节视频收看，从标题开始到本节结束页面为止，计为“一节”时间段。完成上一节的教学视频收看，方可进入下一节的学习。     3. 每一讲专题中要求的 “专题讨论和问答”，学生可以有选择地参与，每学期不少于3次。    4. 收看教学视频、提交网上作业与自测、参与专题讨论与问答，这四项分别计入平时成绩。                            教学进度                                                                                                      第一周unit 1   Roots about   Hearing, Seeing, Saying and  Doing第二周unit 2   Roots about    Holding, Seizing and Following第三周unit 3   Roots about    Foot, Running and Walking 第四周unit 4   Roots about    Dragging, Cutting and Parting第五周unit 5   Roots about    Turning, Rolling and Pushing第六周unit 6   Roots about    Looking，Breathingand Calling第七周unit 7   Roots about    Energy, Being alive and Life第八周unit 8   Roots about    Fear, Throwing, and Education第九周unit 9   Roots about    War, Disease, and Sanitation第十周unit 10 Roots about Law, Judgment and   Equality第十一周unit 11 Roots about Breaking, Setting,   and Building第十二周unit 12 Roots about Sense and   Sensibility第十三周unit 13 Roots about Affliction,   Wisdom, Trust and Persistence第十四周unit 14 Roots about Variation and   Change unit 15 Roots about Dewlling and   Moving第十五周unit 15 Roots about Dwelling and   Movingunit 16 Roots about Nutrition and   Rejuvenation第十六周复习及准备考试，具体考试时间另行通知。 

简介：体育成为一门课程进入学校已有数百年的历史。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》要求，在课程结构中，应重视理论与实践相结合，安排约10%的理论教学内容（每学期约4学时），以扩大体育的知识面，提高学生的认知能力。然而，体育已不是单纯的运动场上的竞技，而是一门多学科的课程体系。当代体育科学的发展，与整个社会的哲学、自然科学、社会科学、数学、思维科学的发展是同系的。为了贯彻《国务院办公厅关于强化学校体育 促进学生身心健康全面发展的意见》和《高等学校体育工作基本标准》精神，切实落实中共中央、国务院提出的学校教育必须树立“健康第一”的指导思想。大学体育实际教学中，每学期4学时的体育理论教学，已远远无法满足需求。本团队创编的《大学体育与健康基本理论课程》，试图用线上课程来弥补线下课程的不足。本课程以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为依据，以“育人为本，健康第一，促进终身体育”为创编宗旨，遵循体育课程设置的基本规律，紧紧围绕体育锻炼与增进健康的关系进行阐述，通过对体育、健康等概念的辨析，介绍体育锻炼的身心效应和促进健康的方法，提升大学生对体育与健康的认知水平。并通过介绍奥林匹克和体育文化，进一步拓展大学生体育知识的深度和广度，促使大学生终身体育观念的形成。      本课程内容讲授分为六个章节，分别为：第一章  体育概述第二章  健康概述第三章  体育锻炼的身心效应第四章  体育锻炼促进健康的方法第五章  现代奥林匹克第六章  体育文化

简介：   军事理论课程作为大学生通识教育课程，旨在让学生了解和掌握国防和军事的基本知识，在学习的过程中增强国防观念、提高国家安全意识。课程教学内容主要包括中国国防、国家安全、军事思想、现代化战争、军事高技术与信息化装备等专题内容。

简介：   英语听不懂？   英语说不出？   英语读不准？   英语文化盲？  《实境英语听说》统统帮你搞定！   本课程突出真实性、实用性和趣味性三大原则，提供真实的语料和场景，将英语听力、口语训练过程变得真实、有趣、自主、有效；针对学生最薄弱、最困惑、最易出错的发音环节提供了有力指导；将语言技能与思维、社会文化知识紧密结合，引导学生打破保守的思维模式，敢于说英语、乐于说英语、善于说英语。

简介：      在经济全球化迅速发展的今天，不同文化背景的个体和群体之间的交流日益增多。尤为突出的是当代大学生将要面对经济全球化所带来的国际竞争。英语是国际上普遍采用的交际语言，熟练使用英语是国际化人才的基本素质。然而，仅仅掌握语言并不能保证交际目标的实现，文化差异导致的误解和冲突往往会阻碍人们之间的有效交际。因此，英语应用能力训练还应包括跨文化交际能力培养。本课程共有10个单元，涵盖了跨文化交际各个方面的主要内容，并对其中一些重要问题有相对深入的介绍与讨论。第一章从文化的定义、特点以及层次入手，打开文化殿堂的大门；第二章阐述了关于交际的基本理论，并介绍了跨文化交际的定义和种类；第三章对影响人们感知和认知世界的文化因素进行了剖析；第四章主要描述了跨文化交际过程中可能遇到的障碍；第五章和第六章分别探讨了文化差异在言语交际和非言语交际方面的种种表现；第七章探讨了文化模式的定义及内涵，并对比较经典的文化理论进行了详尽阐释和分析。第八章主要介绍了文化差异在商务、教育和医疗语境中的具体表现；第九章对文化适应的过程和阶段进行了描述和分析；第十章对如何培养跨文化交际能力提出了行之有效的策略和方法。

简介：    教师口语是各类师范专业学生必修的教师素质课，更是各类师范专业学生的专业技能课，开设目的在于提升师范生胜任教师职位必备的口语运用能力和规范职业用语水平。《教师口语》课程从普通话基础知识、口语交际基础知识、朗读、演讲、教师口语、普通话水平测试这六个章节分别阐释了普通话的体系标准、练就标准普通话的方法、口语交际的内涵、口语交际朗读技法、口语交际演讲和朗诵技法、教师口语的基本要求、普通话水平测试的应试策略等几个方面的内容。

简介：《大学英语创新写作》是为非英语专业一二年级学生开设的英语写作技能提高课程，立足于培养英语综合能力的两个重要方面：语言表达能力和篇章思维能力，贯穿其中的是对写作过程的指导和对中西思维方式的差异比较，目的在于扩大学生的知识领域, 巩固和提高学生的语言技能。课程共包括五个单元，包括思维篇、句子篇、段落篇，篇章篇，实践篇以及常见应试文的写作与训练等。大学英语创新写作是本科阶段一门重要的实践课程。 教学进度章节主要内容 主讲人进度 一思维篇Unit 1 思维篇之螺旋式vs直线式           施兆莉、张蔚第一周Unit 2 思维篇之集体主义vs个人主义李冬青第一周Unit 3思维篇之主观vs客观王永亮第一周Unit 4 思维篇之意合vs形合施兆莉第一周Unit 5思维篇之悟性vs理性施兆莉第一周二句子篇Unit 6句子篇之句子的类型李冬青第二周Unit 7句子篇之基本句型徐睿第二周Unit 8句子的类型之交际功能         李冬青第二周Unit 9 句子的类型之修辞角度李冬青第二周Unit 10 句子篇之简单句李冬青第三周Unit 11句子篇之并列句张蔚第三周Unit 12句子篇之名词从句张苏第三周Unit 13句子篇之定语从句施兆莉第三周Unit 14句子篇之状语从句徐睿第三周Unit 15句子篇之句子的多样性李冬青第四周Unit 16句子篇之英语写作中的错误分析一王永亮第四周Unit 17句子篇之英语写作中的错误分析二王永亮第四周Unit 18句子篇之英语写作中的经典句型王永亮第四周Unit 19句子篇之正式与非正式句子张苏第四周Unit 20句子篇之写作细节标点张苏第四周Unit 21 句子篇之有效句的标准一施兆莉第五周Unit 22 句子篇之有效句的标准二施兆莉第五周Unit 23句子篇之有效句的标准三施兆莉第五周Unit 24,25句子篇之有效句的标准四，五施兆莉第五周三段落篇Unit 26 段落篇之汉堡式段落施兆莉第六周Unit 27段落篇之好段落的三个标准    施兆莉第六周Unit 28段落篇之如何写好主题句和发展句施兆莉第六周Unit 29段落篇之如何写好结论句李冬青第六周Unit 30,31段落篇之如何发展段落一，二王永亮第七周Unit 32,33 段落篇之如何发展段落三，四王永亮第七周Unit 34段落篇之段落类型施兆莉第七周四篇章篇Unit 35篇章篇之好文章的标准一张苏第八周Unit 36篇章篇之好文章的标准二张苏第八周Unit 37篇章篇之写作流程徐睿第八周Unit 38篇章篇之常见思维模式施兆莉第八周Unit 39,40四大体裁之记叙文一，二施兆莉第九周Unit 41四大题材之描写文张蔚第九周Unit 42,43四大题材之说明文一，二施兆莉第九周Unit 44,45四大题材之议论文一，二李冬青第九周五应用文Unit 46书信 之 申请信       张苏第十周Unit 47书信 之 推荐信      张苏第十周Unit 48书信 之 求职信     徐睿第十周Unit 49书信 之 感谢信   张蔚第十周Unit 50书信 之 道歉信      李冬青第十一周Unit 51书信 之 建议信      王永亮第十一周Unit 52应用文之个人简历       李冬青第十一周Unit 53应用文之摘要         施兆莉第十一周Unit 54应用文之通知与告示 徐睿第十二周Unit 55应用文之备忘录与便条张蔚第十二周Unit 56,57学术写作一，二王永亮第十二周六应试篇Unit 58应试篇之大学四级写作张蔚第十三周Unit 59,60应试篇之考研英语写作一，二施兆莉第十三周Unit 61,62应试篇之雅思小作文一，二张苏第十三周总复习第十四周英语轻松一刻1.I know. You know. I know that you know. I know that you know that I know.这个句子包含了英语中的26个字母。 2. Was it a bar or a bat I saw?我看到的是酒吧还是蝙蝠？这是一句回文句，顺着读和倒着读是一样的。类似于“上海自来水来自海上。” 3. 上联：To China for china, China with china, dinner on china.去中国买瓷器，中国有瓷器，吃饭靠瓷器。下联：Go front door buy front door, front door no front door,behind door with front door.到前门买前门，前门没前门，后门有前门。这是一副对仗工整、妙趣横生的英汉对联。下联中的第二、四、五个“前门”指“大前门”香烟。4. 2B or not 2B, that is a ？这是一种文字简化游戏。它的意思是：To be or not to be, that is a question. (生存还是毁灭，那是一个问题。) 5. He never saw a saw saw a saw.他从来没见过一把锯子锯另一把锯子。第一个saw是动词see的过去时，第二和第四个saw带有不定冠词“a”在前，是名词“锯子”,第三个saw是动词“锯”。参考阅读丁往道， 写作手册（标记版），外语教学与研究出版社，2009年7月(流程) 麻保金 陈明发 Rebecca Neufeld，大学英语写作教程,河南大学出版社，1999年1月（求职） 冀成会， 高级英语写作教程，外语教学与研究出版社2009年1月，（求职）  英语写作套路与演练裘雯，尤正明ISBN10位[7313046723] 13位[9787313046727]上海交通大学出版社2007-1-1

简介：《交际英语写作》课程，以提高写作的交际性为主线，由中国、美国和澳大利亚精英教师用英语授课，详细分析英语写作过程、写作体裁和写作方法，帮助学习者明确写作目的、建立读者意识，应对学习、工作和生活中各种类型的英语写作任务。   

简介：你想既学习英语又了解中国传统文化吗？你想既提高英语听读技能又学会用英语介绍中国的传统思想和民俗吗？一起走进《英语畅谈中国》吧！该课程以英语为授课语言媒体、通过中国文化最具代表性的特色内容和亮点精华，展示中国人的心灵世界、国民性格、生活态度和审美情趣。第一单元“智慧孔子”探讨孔子的核心价值观－仁和礼，描述孝悌和礼仪使得国泰民安的过程，展示中国人博爱、谦恭的民族个性；第二单元“智慧老子”介绍了老子“道”的内涵及外延，“道”之无为、相反、无形、无名、玄妙，彰显中国人的处事哲学；第三单元“笔尖文明"介绍汉字的由来、发展，以及结构和各种体系，展示中华儿女的无限智慧，激励人们去传承这一璀璨夺目的人类文明；第四单元“缤纷节日”通过中西重大节日对比，展现华夏五千年文明所孕育出来的灿烂节日民俗，凸显中华文化的精髓和影响力；第五单元“美味九州”讲述历史上的美食家、药膳、八大菜系及代表作品，展现中国人阴阳平衡、药食同源的养生观念以及中国人平稳、和谐的生活心态；第六单元“中式婚仪”描述中国传统婚姻的全过程：媒婆说亲、十里红妆、拜天地入洞房、偕夫归宁等，介绍异彩纷呈的婚俗礼仪，将一幅幅中华民族鲜活生动的风情画卷展现给世人；第七单元“中国服饰”探讨旗袍的起源、历史演变、独特设计以及旗袍所蕴含的文化内涵和美学思想，经历无限的荣光和落寞后又再度崛起的历程，体味出中国人优雅的生活情趣和审美观念；第八单元“中国手工艺”叙述中国剪纸艺术的历史发展，比较南北地域剪纸的不同艺术风格和技巧，探讨中国剪纸艺术的文化价值以及丰富的哲学、美学、文化学内涵；第九单元“形之建筑”和第十单元“意之建筑”以故宫为范本，介绍中国古代建筑特色、建构形制、布局等级、文化意义等，揭示中国文化中以北斗星为统领的等级观念以及风水中的五行八卦的深刻内涵；第十一单元“梨园国粹”介绍中国京剧的知识，包括京剧的历史发展、四大角色、脸谱含义以及京剧的唱念做打，讲授欣赏京剧的方法，呈现中国文化的好恶观和审美情趣；第十二单元“传统中医”介绍中国传统医学中望、闻、问、切、阴阳平衡、五行五色、气的概念，展示中医针灸、刮痧、食疗等疗养方式；第十三单元“中国绘画”介绍中国画发展历史， 赏析《清明上河图》及八大山人的绘画作品；第十四单元“中国功夫”通过探讨 “南拳北腿”各功夫门类，展示中国功夫的持久魅力。 教学条件《英语畅谈中国》历经多轮授课实践、反复完善提高，教学方法高效，内容凝练成熟。自开课以来，作为通识选修课，课程面向湖北大学全体学生，强调满足不同层次学生的多样学习需求，受众范围广泛。课程于2014年被评为“湖北省精品视频公开课”，2015年上线优课联盟，2018年完成了课程全面升级改造工作，起点高、上线早且与时俱进。教学团队根据慕课的特点和教学需求，编写出我国第一部慕课外语教材《英语畅谈中国文化》，于2017年由外语教学与研究出版社出版。该教材各单元中第二、第三部分为慕课视频课件的教师讲稿内容并配以各种练习，以帮助学生线下深入学习，教材的第一部分选自经典名篇和行业专家的英语著作和译文，使学生欣赏到原汁原味的英语和名家大师的风范。该课程既适于单独的慕课学习，也适于慕课与课堂的混合式教学。 教学大纲Aims of the CourseThe course is designed to1. introduce the unique features and highlights of China;2. help students gain insights into Chinese culture;3. develop students English language knowledge and skills, esp. related to Chinese culture. MethodologyTask-basedinstruction approach is undertaken in the course with micro video lectures asinput followed by a variety of homework, quizzes, online discussion, etc. asactivities to process the information provided. Classroom instructions aredelivered in English with the purpose of developing English language skills andraising the awareness of Chinese culture. AssessmentCourse performances will be assessed by regular access to the online course, active participation in discussion on the topics concerning the course, satisfactory completion of homework and quizzes, and taking an examination by the end of a semester. ContentsUnitsContentsHoursUnit   1The Wisdom of Confucius3Unit   2The Wisdom of Laozi3Unit   3Chinese Characters3Unit   4Chinese Festivals3Unit   5Chinese Food3Unit   6Chinese Wedding3Unit   7Chinese Clothing3Unit   8Chinese Crafts3Unit   9Layout and Hierarchy of Traditional Chinese Architecture3Unit   10Cultural Connotations of Traditional Chinese Architecture3Unit   11Peking Opera3Unit   12Traditional Chinese Medicine3Unit   13Chinese Painting3Unit   14Chinese Kung Fu3Hours:32Credits:2 Reference1.    Wen Haiming. Chinese Philosophy. China Intercontinental Press. 20102.    Yang Min, Wang Keqi & Wang Hengzhan. Chinese Culture:An Introduction. Higher Education Press. 20063.    Ye Lang & Zhu Liangzhi. Insights into ChineseCulture. Foreign Language Teaching and Research Press. 2008课程通告1. 请及时完成注册。在线学习过程中发生任何平台使用或技术问题，请及时与页面右下角的“在线客服”联系。客服提供实时在线服务。 2. 每一单元分为3-7个小节，每一节视频从标题开始到该节结束页面为止，计为“一节”时间段。每一单元以“节”为时间段累计。完成上一单元的视频课程收看，方可进入下一单元学习。3. 收看视频、完成课后作业和自测、参加讨论区的专题讨论（每学期不少于3次）、访问课程次数，构成每学期的平时成绩。4. 视频课程中有各种形式的提问，答对者可继续观看学习，未答对者将自动回到视频相关部分重新观看学习。5. 课程期末在线考试时间请关注通知。考试限时：2个小时（考试开始系统即会提示倒计时）。

简介：课程介绍    健美运动这门课程主要通过各部肌肉群的学习，掌握每个肌群的锻炼方法和规范的动作要领。简单明了，通俗易懂。适合于在校大学生和健身健美爱好者学习之用。通过学习了解健美运动的特点、作用；掌握练习方法；可自主进行健身健美训练和课余锻炼，达到健身、健体、健心的目的。教师简介随身课堂

简介：英语深度阅读MOOC课程由刘毅教授主讲，适于大学二年级或二年级以上学生修读，旨在有效提高学生的英语阅读能力，帮助学生了解构词方式，识别语篇衔接的主要手段及学会概括文本的主题思想，使学生能够有效地扩大词汇量、了解英语不同文体的语篇构成方式及所学语篇的深层意义，从而较好地掌握英语书面语。课文讲授的语言难点针对学生的实际需求设定，充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。课文选材选用当代英语的常见文体，以反映英美当代现实生活为主，将语言学习贯穿在了解、思考、探讨现实生活中的各种问题的过程中。 该课程总课时：36课时，分12周完成。学分：2分。

简介：《教学设计》课程是教育技术学专业的一门主干课程，是为教育技术专业学生掌握教学设计理论知识和具体教学设计方法步骤而设置的专业必修课。教学设计是教育技术学领域中很重要的分支学科；它是以系统方法为基本手段，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础；以学习内容、学习目标与学生特征为出发点；确定教学问题并提出解决教学问题的方案，实现教学最优化的现代教学技术；它是设计教学过程和教学资源以使教学效果最优化的理论和实践。教学设计的基本原理与方法适用于不同类型和层次的教学系统的设计，它是一门实践性、操作性很强的课程。本课程的教学重点是教学设计理论与教学设计方法程序，难点是学生对教学设计理论的理解和对教学过程设计和教学资源设计能力的形成。随着教育从业人员对掌握教学设计理论与方法的需求不断增长，教学设计不仅在教育技术领域而且在整个教育领域产生越来越重要的作用；《教学设计》课程也是教育从业人员的一门重要的选修课。 

简介：本课程是一门教师教育平台必修课程，是学习者认识和学习现代教育技术及其应用的入门课程。本课程教学目标是使学习者在意识和态度、知识和技能、应用和创新、社会责任四个方面，加强对教育技术的认识，提高信息技术应用能力。课程内容根据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》以及《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》确定，主要内容包括信息技术、教育技术、信息化、教育信息化、信息化教育、教学设计等相关概念介绍，教育技术的相关理论 ，当前教育信息化和现代教育技术的发展和应用趋势，信息化教学环境，信息化教学模式，信息化教学设计的方法，信息化教学资源的开发和应用的相关知识和技术。

简介：我们的课程是针对每年4月中旬的“全国大学生英语竞赛（NECCS）”的培训课程。课程分为听力、词汇与语法、阅读、翻译、写作、文化与IQ（智力测试）六大模块介绍大赛题型和解题技巧。您将学习相关的英语解题方法和策略，并通过配套练习，备战大赛同时也提升英语基础能力。若想参与学习，并有所收获，您就需要做到：第一，每讲需要20-30分钟学习课程资料， 60-120分钟进行习题测验。第二，每讲需要20-30分钟参与课程讨论或进行同伴互评。第三，合理安排学习时间，培养自主学习意识。课程通告1. 每一讲分为3-5个小节，每一节视频从标题开始到该节结束页面为止，计为“一节”时间段。每一讲以“节”为时间段累计。2. 收看视频、完成课后作业和自测、参加讨论区的专题讨论（每讲不少于3次）、访问课程次数，构成每学期的平时成绩。3. 课程期末在线考试时间请关注通知。考试限时：2个小时（考试开始系统即会提示倒计时,因题量大，题型多，请一定抓紧时间）。4. 必须完成任务点的60%方可参加考试。

简介：课程介绍    葡萄牙语是世界第六大语言，在亚、非、欧、美等四大洲的葡萄牙、巴西、安哥拉、莫桑比克、佛得角、几内亚比绍、圣多美和普林西比、东帝汶以及中国澳门等国家和地区都以葡萄牙语为官方语言，全世界有近2亿人口讲这种语言。    巴西葡语和以葡萄牙为代表的欧洲葡语在语音、词汇、语法等方面都稍有区别，2016巴西里约奥运会正如火如荼的进行着，本课程葡语发音以巴西葡语为主，从生活、学习、工作中的日常内容着手，深入浅出的传授语音、词汇、句型等语法知识。针对每个话题，提供对话和课文对应的中文翻译，对每一课重点词汇与句型进行讲解，还会穿插巴西和葡萄牙等葡语国家的文化小常识。    通过学习本课程，学生能够运用葡语进行日常会话，具备扎实的基础葡语语法知识。    让我们一起酣畅淋漓地来一场葡语盛宴吧！教学方法    本课程采用线上互动式独立学习与线下研讨式集体辅导相结合。线上学习主要以讲授、答疑、测试为主。讲授由三位葡萄牙语教学经验丰富的老师主讲，每一单元都围绕着某一个工作、生活或学习的场景而分别配有课文、讲解、语法和练习等内容。答疑由4位老师共同参与，将及时回答学生的疑问。测试要求学生完成每章后面的测试题才能进入下一章的学习。线下研讨式集体辅导主要强化葡语发音，强化葡萄牙语的基础语法点，使学生真正掌握一门当下正火热的小语种，在快乐中学习葡萄牙语，感受葡国风情！参考教材大学葡萄牙语 叶志良编著2009.07大学葡萄牙语2 叶志良著2010.03速成葡萄牙语：修订版 叶志良编著2008.09实用葡萄牙语词法教程 俞翔编著2009.04通知栏本课程2学分，共18个章节，分16周完成。湖北大学的学生每学期有2次线下师生见面课程。 答疑：每周四14:00-15:40线上在讨论区答疑。每讲视频播放结束后均有相应的测试题，强化知识点，完成后方可进行下一章学习。 注意：必须完成视频任务点的80%方可参加考试。线上线下的成绩比重为7:3。教学进度第一周1. Fonética语音2. Qual é o seu nome？你叫什么名字？第九周12. No restaurante在餐馆第二周3. Como é ele？他是怎样的？4.Onde você mora？你住哪里？第十周13. Não me sinto bem我身体不舒服第三周5.O meu dia-a-dia na universi-dade我的大学日常生活6.Como está o tempo？天气怎么样？第十一周14. A nossa Universidade我们的大学第四周7. A minha família我的家人第十二周15. No aeroporto在机场第五周8. Fazer compras购物第十三周16. Fazer um plano de viagem计划一次旅行第六周9. Feliz aniversário生日快乐第十四周17.Dizem que o português é difícil.据说葡语挺难的。第七周10. Eu indico-lhe o caminho问路第十五周18. Quem me dera que tivéssemos uma casa   própria!要是咱们能有套自己的房子就好啦！第八周11. Na recepção do hotel在宾馆的前台第十六周 复习考试

简介：“仰望星空探寻科技的光芒，立足实地吸取知识的力量”。课程以“宇宙、地球、物质、生命”四大板块的20余现代科技精选专题（见课程大纲）为主线，穿插科学历史人文背景，展现了科学家的思想、方法、精神、品格、道德、修养……为科学文化素质教育提供了丰富的知识载体。从宇宙起源到探秘太阳系，从神秘黑洞到时空弯曲；从地球演化到海洋形成，从板块学说到海啸地震；从莱特兄弟到航空兴旺，从万户飞天到航天科技，从蒸汽机到高铁时代，从新能源到新材料，从微观世界到生命奥秘……现代科技突飞猛进，生产能力迅速提升，这不仅极大地改变了人类生活，影响了芸芸众生的运程，而且在科学技术大发展的背后，我们不难看到“气候恶化、环境污染、资源枯竭、物种灭绝”日益迫近的脚步……人与自然究竟会有怎样的未来？让我们共同期待，建立高度文明、均衡发展的“人类命运共同体”！ 本课获教育部“2018年国家精品在线开放课程”认定，2020年再获“首批国家一流在线课程”称号。2020年被上线中央宣传部“学习强国”平台，以及“军职在线”学习平台，成为国内广大干部群众的学习资源。课程建设多年积累的多媒体教学资料和精美课件已为国内上百家院校采用，由高等教育出版社出版的配套教材《现代科学技术概论》受到广大学生和社会公众的欢迎。

简介：《教育知识与能力》是师范专业学生必修的一门教师教育基础课程，是教师资格考试中教育基本知识的考试内容，也是教师招聘考试中教育学考核的主要内容。本门课程是依据中学教师资格考试大纲（教育学部分）的要求和历年教师资格考试的考点分布规律，确定教学内容，最大限度地保证了教育学知识的系统性和逻辑性。通过本门课程的学习和训练，同学们可以应对教师资格考试中学《教育知识与能力》教育学部分的考试，而且，可以让同学们树立正确的教育观念，具有中学教师的教育情怀，掌握正确的教育理论和教育方法，并能够运用教育理论解决教育实践中遇到的问题，为成为一名合格的中学教师打下坚实的基础。请加入课程交流群

简介：你想没有读研之前就能提前进入学术英语状态吗？你想没有没有出国留学之前就能提前进入学术英语状态吗？为了上述目标，你能无忧无虑地从通用英语世界过渡到学术英语世界吗？答案将是个大写的YES，如果你能学习这门《学术英语》课程的话。从学术英语词汇的起源到学术英语句法到学术英语段落，你对学术英语高大上的恐慌将不复存在；从学术英语特点到学术英语文本，你发现学术英语可以可同母语一样生动有趣；从学术英语读写到学术英语听说，你发现学术英语可以非常实用可以非常接地气。《学术英语》可以给你一个支点，撬动你在国际交流中的英语综合运用能力和英语思辨能力的提升！

简介：本课程由湖北工程学院法语系大学法语教学团队制作，由有多年一线教学经验的教师担任主讲教师。他们不仅有扎实的专业基本功，丰富的教学经验、耐心亲切、语音纯正。在设计中重视开发学习者的自我潜力，注重课外活动的设计，将课堂教学与课下自学有机结合。课程使用教材为《新理念大学法语》(第一册)。每周教学内容包括:语音、文化知识、语法、课文理解及课文长难句五个部分。

简介：      以电视评论的视角洞察世界，龙江名师“共享课堂”演绎无硝烟的战场，朝鲜拥核弃核为哪般？美国战略东移剑指何方？"一带一路"将最终破解迷局，在智慧教室翻转课堂，师生讨论争辩各为红蓝方，点名、抢答、选人尽在手机和电脑上。      选择此课，你可以看珍宝岛50年前中苏战场，鸭绿江被美国轰炸的断桥，珲春边防哨所一眼望三国，虎头要塞“第二次世界大战最后终结地”，国旗护卫队在“黑瞎子岛”升国旗。    《东北亚安全局势》课程以黑龙江大学为主要学校，联合解放军XX学院和广西大学的专家学者，按照教育部打造“金课”标准，由教育部普通高等学校军事教学指导委员会委员、中国军事教育学会会员、黑龙江省教学名师、黑龙江大学尚晓军教授与中国军事教育学会会员、军队育才奖获得者、军队XX院校教授张银涛女士精心制作，全部课程按线上线下混合教学、以翻转课堂形式在“智慧教室”录制，使用线下课堂教学与线上使用手机点名抢答、小组讨论、作业测试、扩展阅读、投屏等现代信息化手段有机结合，将现实的线上线下混合教学、翻转课堂学习方法展现在学生面前。因为东北亚局势在历史变化中前行，故本课程采取智慧教室边录制，边更新的方法和将设置“专家视点”栏目，以适应不断变化的内容。      学习本课程，学生能掌握东北亚地区自古以来就是大国利益纵横交织,形势纷繁复杂，热点问题频发的一个区域。作为东北亚地区的主要大国，中国国家核心利益与东北亚地区局势密切相关。该地区由于受历史原因、战争遗留问题和领土争端、大国关系交织博弈等因素的影响，安全局势错综复杂，充满变数。课程从东北亚概况起始，通过对钓鱼岛问题、半岛核问题剖析，正确认识美国战略东移目的和手段，提出中国“一带一路”破迷局的战略构想，是解决朝核危机是当前东北亚安全问题的关键所在。因此构建多边安全合作机制是解决东北亚安全问题的努力方向，而中国应在东北亚区域安全中发挥重要作用，树立中国负责任大国的国际形象，重塑区域国际关系，进而促进东北亚地区安全局势朝着更加和平稳定的方向发展。